Mokykla ir „Covid“: kaip bus vertinami mokiniai
Šių nenormalių mokslo metų staigmenos tęsiasi ir, atrodo, nenori baigtis: be to, kad sunku suprasti, kaip vyks egzaminai kurso pabaigos pamokoms, vertinimų klausimas taip pat yra gana sudėtingas ir buvo kelių persvarstymų tema.
Problema iškilo dar nenustačius teisės aktų, ar nuotolinio mokymosi vertinimas turi tokį patį teisėtumą kaip ir dalyvaujant. Patvirtinus „Cura Italia“ dekretą, šis klausimas buvo išaiškintas, nustatant jo privalomą pobūdį ir mokytojų fakultetą, kad jis galėtų reikšti savo sprendimus, kaip būtų nutikę tradiciniais mokslo metais.
Kita vertus, mokykla, kurios reguliarumas jau buvo smarkiai pažeistas, kaip ji galėjo išlaikyti tą griežtumą, net minimalų, būtiną, kad mūsų vaikai pakiltų iš lovos ir stovėtų priešais kompiuterį lankyti pamokų?
Kur geriausi ir labiausiai nusipelnę būtų radę motyvaciją ir toliau būti be plojimų už nuopelnus? Kaip sužinoti, ar užduotis atlikta gerai ar blogai? Nes iš esmės balsai yra už tai. Orientuotis tyrime ir suprasti, kaip tobulėti. Net nesėkmė gali būti augimo akimirka, SUSTABTI suabejoti savimi ir pakeisti savo mokyklos kelią.
Baimė ir noras pasiekti rezultatą yra du pagrindiniai svertai, lemiantys kiekvieno iš mūsų veiksmus: pavyzdžiui, mes mokomės bijodami turėti skolų mokytis ir visą vasarą skirti knygoms arba džiaugdamiesi laimėję iššūkį, ir tapo šiek tiek didesnis. Iš mokyklos ištuštinti ir rezultatą, ir žmogišką kontaktą, dėl kurio ji yra privilegijuota patirtinė vieta vystymuisi ir augimui, būtų turėjęs padaryti naują smūgį. Šį kartą mirtinas. Iš pradžių atrodė, kad viskas klostysis taip, kaip ministerija aiškiai nurodė, kad visi vaikai bus priimti į 2020–2021 mokslo metus be nesėkmių.
Tada atsirado nauja specifikacija: tie, kurių vieno ar kelių dalykų įvertinimas yra mažesnis nei 6/10, rugsėjo mėn. Turės padirbėti, kad juos susigrąžintų, parengdami individualų mokymo planą, kurį parengs mokytojai.
Atmetimas yra numatytas vietoj to, kai didaktinės veiklos dažnumas buvo atsitiktinis arba jo visai nebuvo, kad klasės taryba negalėtų išreikšti skirtingų sprendimų. Ačiū Dievui!
Kai kurie vaikai ir net jų tėvai tiesiog negalėjo pakęsti, kad klasės draugai, kurie niekada nebuvo susiję per pamokas, galėjo to išvengti!
Kalbant apie pradinių klasių vertinimus, buvo nuspręsta pakeisti senąjį parametrą, kurį sudaro dešimtosios klasės pažymiai, kad jis būtų priimtas remiantis sprendimais. Taigi šiais metais atsisveikinkite su skaičiais ir vietoj naujos formulės, kuri vis dar nežinoma.
Ministro pasiūlymas grindžiamas tuo, kad tėtis ypač nubaudė mokytis vaikų, kurie, kaip pagrindinis poreikis, bendrauja su mokytojais, labiau nei kitose mokyklos klasėse. Todėl dešimtosios dalies įvertinimas jiems būtų buvęs per sunkus, atsižvelgiant į didžiulius nepatogumus, kuriuos patyrė mūsų mažyliai ir mes bei jie.
Vis dėlto galbūt vaikai norėtų, kad jų pastangos būtų pripažintos suteikdamos tą normalumo panašumą, prie kurio galima prisirišti. Galbūt tokie kritiniai mokslo metai būtų sugebėję išsaugoti jų atmintį, pridedant naujos ataskaitos kortelės atmintį, panašią į ankstesnes. Vietoj to, net paskutinė šio filmo scena, kurios mes niekada nenorėtume matyti, rizikuoja būti dar pilkesnė nei visos kitos.
Tyrinėdami galimus vertinimo tinklus, kuriuos turės sudaryti pradinių klasių mokytojai, randame šiuos kriterijus:
- dažnis, punktualumas ir savarankiškumas vaikų sąveikoje ir prieiga prie daugialypės terpės priemonių;
- pristatymų laikymasis;
- požiūrio, kuriuo vaikas kreipėsi į naujas metodikas, tipas: paviršutiniškas, adekvatus, rimtas, brandus;
- bendradarbiavimo dvasia: menka ir reikalinga pagalba, tinkama, savarankiška ar reikšminga.
Taip pat žiūrėkite
Turint omenyje naujienas, kurias atnešė tėtis, ir pastangas, kurių turėjo imtis pačios mokyklos, tėvai, vaikai, kad prisitaikytų, ar vertinimas, pagrįstas būtent naujų metodikų priėmimu, yra prasmingas? Ar tai nėra dar labiau baudžianti nei pati situacija?
Ar tikrai vaikas gali turėti „brandų“ požiūrį į scenarijų, kuris yra toli nuo jo kasdienio gyvenimo?
Kiek scenų matėme mes, suaugusieji, akivaizdžiai nesubrendę, nepagarbūs tų, kurie aperityvui su draugais, nepaisydami taisyklių, suteikė daugiau vertės nei bendruomenės sveikatai?
Ir ar galite įvertinti vaiko savarankiškumą, atsižvelgiant į tai, kad tėčiui iš esmės reikia tėvų pagalbos, kad jis veiktų? Pradedant nuo to, kad pagal įstatymą vaikas negali būti paliktas vienas priešais kompiuterį. Prie to pridėkite kasdienį poreikį atsisiųsti užduotis, jas atsispausdinti, atlikti ir nusiųsti atgal mokytojams. Ir paskutinis, bet ne mažiau svarbus dalykas - nenuilstantys klasės grupės pranešimai.
Ar mes tikrai manome, kad vaikas gali būti savarankiškas ir subrendęs dėl viso to?
Veronika Leardini
Sekite ją ir susisiekite su ja:
- Svetainėje
- „Instagram“ tinkle
- „Facebook“
